Säg hej till några av våra pedagoger
Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Vad motiverar dem mest och hur uppmuntrar de till nyfikenhet och kreativitet?
Josefin Bolander och Miriam Medeira da Costa – Lärare, åk 3
Hur jobbar ni med att väcka nyfikenhet hos eleverna när ni undervisar?
Vi arbetar tematiskt eftersom vi vet att det väcker nyfikenhet och lust till lärande. Vi inleder med att eleverna får berätta vad de hoppas att temaarbetet kommer att innehålla. Detta gör att vi enkelt kan integrera deras egna intressen i den planerade undervisningen.
Under temat uppmuntrar vi eleverna att själva välja ett område att fördjupa sig inom, vilket vi ser väcker nyfikenhet och engagemang. Vid temaområdets slut får alla elever möjlighet att presentera sina arbeten för klassen. De kan då lära av varandra och får känna sig stolta över vad de har skapat.
Kan ni berätta om en extra minnesvärd stund på en lektion eller på skolan?
En extra fin stund var när våra elever efter flera veckors förberedelse fick bjuda in sina vårdnadshavare till en vernissage vid slutet av terminen. Vi såg samarbete, nya relationer och hårt slit inför - och stolta, glada elever efteråt!
Finns det någon bok, film, podd eller serie som inspirerar er i ert yrke?
Vår inspiration som lärare växer fram ur en kombination av många källor – från böcker och poddar till egna erfarenheter och reflektioner i vardagen. Även sociala medier ger oss nya idéer och perspektiv. Tillsammans formar dessa intryck vår undervisning och hjälper oss att skapa en kreativ, nyfiken och meningsfull lärmiljö där varje elev får möjlighet att utvecklas.
Hur arbetar ni med att bygga goda relationer på skolan?
Vi lägger stor vikt vid att bygga goda relationer med elever, kollegor och vårdnadshavare.
Med eleverna skapar vi trygghet och tillit genom samtal, gemensamma aktiviteter och tydlig struktur i vardagen.
Med kollegor bygger vi relationer genom samarbete, delade reflektioner och ett öppet klimat där vi lär av varandra.
När vi bjuder in vårdnadshavare till utedagar stärker vi relationen till dem och barnen.
Ena Mehinovic Granberg– Lärare på högstadiet
Vilken typ av uppgifter märker du skapar mest engagemang hos eleverna?
Jag märker att autentiska och verklighetsnära uppgifter skapar ett stort engagemang hos nästan alla elever. När eleverna ser en tydlig koppling mellan det vi arbetar med i klassrummet och deras egen vardag sker lärandet på ett mer naturligt sätt.
Det väcker motivation och igenkänning, särskilt nu när vi arbetar med texter och skönlitterära böcker som eleverna lätt kan relatera till.
När uppgifterna dessutom är verklighetsanknutna, kreativa och inkluderande märker jag att eleverna blir mer engagerade, deltar aktivt och tar större ansvar för sitt lärande.
Hur uppmuntrar du eleverna till kreativitet och att tänka i nya banor?
I klassrummet försöker jag alltid lyfta fram kreativitet, mod och egna initiativ. Genom undersökande uppgifter uppmuntrar jag eleverna att testa, reflektera och tänka utanför boxen, att våga prova nya uttrycksformer och hitta egna lösningar. Jag märker också att en del elever verkligen blommar när de får arbeta kreativt och estetiskt, till exempel genom att skapa planscher, poddar eller digitala berättelser och noveller.
När känner du som lärare att du har lyckats?
Det är en svår fråga, men för mig handlar känslan av att lyckas inte främst bara om betyg eller mätbara resultat, utan om att se elevernas egen utveckling och deras insikt om sitt lärande. Jag känner att jag har lyckats när eleverna själva upplever att de har vuxit, när de kan se tillbaka och förstå att de faktiskt har lärt sig något nytt, ibland till och med över sin egen förväntan. Ett exempel är när en elev säger:
“Jag trodde först att det här skulle gå dåligt, men det blev ju riktigt bra”. sådana ögonblick betyder mycket. Då har något hänt på djupet: eleven har inte bara utvecklat sina färdigheter, utan även sin självbild.
Hur ser relationen ut mellan elever och personal på skolan?
På högstadiet försöker vi som personal vara synliga och lyhörda för eleverna, både i klassrummet och på rasterna, när de befinner sig i korridorer eller uppehållsrum. Det skapar ett klimat där eleverna känner sig sedda och trygga. Detta stärker både elevens lärande och relationen mellan elever och personal.
