Säg hej till några av våra pedagoger

Lär känna våra pedagoger och lärare lite bättre! Vad motiverar dem mest och hur uppmuntrar de till nyfikenhet och kreativitet?

Felicia Rohlén – Idrottslärare

Hur jobbar du med att väcka nyfikenhet hos eleverna när du undervisar?

Jag använder leken i undervisningen för att skapa motivation, engagemang och ett lustfyllt sätt att lära sig saker på. Leken använder vi även när vi testar och tränar på nya eller gamla sporter för att öka rörelseglädjen, och väcka elevernas nyfikenhet till olika sätt att röra sig på.

Kan du berätta om en extra minnesvärd stund på en lektion eller på skolan?

Alla skratt tillsammans med barn och kollegor.

Finns det någon bok, film, podd eller serie som inspirerar dig i ditt yrke?

Jag kan bli inspirerad av olika realityserier där spel och lekar står i fokus. Jag använder gärna dessa lekar i aktiviteter och i undervisningen med mina elever på idrotten och i fritidshemmet. Exempelvis Robinson och Bäst i test.

Hur skapar du struktur i undervisningen?

Jag är väl förberedd och insatt i min planering inför varje idrottslektion. Vi startar och avslutar varje lektion med att ha en samling i mitten på våra bestämda platser. Vi pratar om vad eleverna kommer att ges möjlighet att träna på under aktiviteten/lektionen och vad vi kommer att lägga fokus på.

Anders Johansson – Lärare, Matematik och NO

Vilken typ av uppgifter märker du skapar mest engagemang hos eleverna?

I NO- undervisningen skapar laborationer störst engagemang, framförallt i uppgifter där eleverna själva får vara med och utforma laborationerna för att sedan genomföra dem.
I matematiken är det framförallt gruppuppgifter där eleverna arbetar tillsammans för att göra problemlösning. Även att arbeta med vårt digitala matematikverktyg Magma skapar engagemang.

Hur uppmuntrar du eleverna till kreativitet och att tänka i nya banor?

Det viktigaste i klassrum tycker jag är att skapa en kultur där det är ok att svara och göra fel. Många viktiga forskningsrön har just upptäckts och uppfunnits utifrån felsteg. Det viktigaste är att våga svara på frågan eller testa hypotesen. Blir det sedan inte som man tänkt sig så kan man istället utgå från det och istället lyft fram misstag som lärande, t.ex. “Vad lär vi oss av det här försöket?".
I matematiken är det viktigt att uppmuntra eleverna att föra resonemang och samtal, låta eleverna tänka högt och jämföra sina tankar och motivera sina val
Man kan använda “matematiska samtal” där fokus ligger på hur man tänker, inte bara på vad man får fram.

När känner du som lärare att du har lyckats?

Det kan vara vid flera olika situationer. Antingen när man haft en lektion där man känner att man nått fram till klassen och att man har fått ett bra gensvar. Eleverna har varit delaktiga och ställt och svarat på frågor eller tillsammans i grupp fört ett resonemang kring det man arbetar med. Det kan också vara på individnivå när man sitter och hjälper en elev och eleven helt plötsligt tar det där steget där den får den där underbara "aha-upplevelsen" - Nu förstår jag!

Hur skapar du struktur i undervisningen?

Jag skapar tydliga ramar där eleverna vet vad jag förväntar mig av dem från det att de stiger in i klassrummet tills de stiger ut. Eleverna får veta hur strukturen för lektionen ser ut genom att jag har ett tydligt lektionsupplägg.